Video Presentación Propuesta de Intervención
Propuesta de Intervención
Semana 8
Y finalizando con la Moderación...
Llegando casi a la culminación del curso, retomamos la Moderación en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje para realizar una reflexión final que permita resumir las experiencias que quedan luego de casi concluir el proceso.
Los Ambientes Virtuales de
Aprendizaje (AVA) desempeñan un rol fundamental dentro de la educación ya que
abren posibilidades nunca antes posibles sin la mediación tecnológica. Sin
embargo, virtualizar la educación implica cambios en los métodos tradicionales
de enseñanza y aprendizaje en los que los roles, tanto de los docentes como de
los estudiantes deben ser revisados, para adaptarse a este nuevo entorno. De
esta forma, el estudiante virtual no puede ser un actor pasivo si desea llevar
a término el curso de forma satisfactoria y el docente no puede dejar pasar las
actividades sin orientar y moderar su desarrollo o sin realizar
retroalimentaciones oportunas.
En los AVA, tal como DOCTIC, el
tutor debe facilitar la creación de una visión compartida, la participación, la
relación de los materiales propuestos con el aprendizaje, apoyar, orientar, motivar,
dar soporte, promover la creación de preguntas y ayudar en la búsqueda de
respuestas consensuadas, aplicar diferentes estrategias de aprendizaje según lo
requerido, generar e intervenir en las discusiones.
Uno de las dificultades que
encuentro en los AVA es que al presentar una actividad o realizarse una
corrección o retroalimentación, se depende es de la interpretación de las
partes. Si algo no queda claro, es difícil hacerlo entender porque se comienza
en algunos casos con un va y viene de correos aclaratorios, o en algunos casos
no hay respuesta y la duda permanece y no es clara la acción a tomar.
El desarrollo de la autonomía y
la responsabilidad del estudiante se propician desde la motivación promoviendo la interacción entre los
participantes, sobre todo identificando a aquellos que poco lo hacen e
invitarlos a participar, a potenciar las relaciones entre los integrantes del
grupo a fin de crear lo que Sánchez y Santamaría (2004) llaman interdependencia
positiva, el reconocimiento de la responsabilidad conjunta, dejando claro que el
avance del grupo requiere de los aportes individuales, y el entrenamiento de
las habilidades interpersonales necesarias para trabajar colaborativamente en
la red. Se debe dirigir la moderación en la construcción colaborativa del
conocimiento y al intercambio de saberes.
Aprender para sí mismo es muy importante, pero no suficiente. Es más
importante aprender en comunidad. De acuerdo a lo anterior, el moderador también
debe realizar propuestas para motivar que los estudiantes vayan más allá del
curso con productos o acciones que proyecten el trabajo, las actividades, el
aprendizaje y el conocimiento conjunto generado, en otros niveles, ambientes o
redes.
Es importante nombrar la actividad generada en la creación de los blog para evidenciar las experiencias y reflexiones sobre el curso realizada por los estudiantes, lo cual permitió, crear espacios para compartir y para reconocer al otro, para aprender o retomar y evidenciar el manejo de una herramienta con gran potencial. Acá se puede conocer sobre el creer del otro y confrontarlo con lo propio, permitiendo generar opiniones que pueden ser o no tenidas en cuenta por el compañero.
Queda como enseñanza el creconocimiento del gran trabajo que requiere tanto la planeación y puesta en marcha de un entorno de aprendizaje virtual por parte del docente, así como del tiempo invertido, los recursos consultados y el análisis realizado para la generación de los productos, por parte del estudiante.
Es importante nombrar la actividad generada en la creación de los blog para evidenciar las experiencias y reflexiones sobre el curso realizada por los estudiantes, lo cual permitió, crear espacios para compartir y para reconocer al otro, para aprender o retomar y evidenciar el manejo de una herramienta con gran potencial. Acá se puede conocer sobre el creer del otro y confrontarlo con lo propio, permitiendo generar opiniones que pueden ser o no tenidas en cuenta por el compañero.
Queda como enseñanza el creconocimiento del gran trabajo que requiere tanto la planeación y puesta en marcha de un entorno de aprendizaje virtual por parte del docente, así como del tiempo invertido, los recursos consultados y el análisis realizado para la generación de los productos, por parte del estudiante.
Sánchez, E. y Santamaría, M., (2004). Competencias necesarias para ser un estudiante a distancia. Guía
para nuevos alumnos de la UNED I.
Universidad Nacional de Educación a Distancia, Octubre
Semana 7
Retomando la Evaluación
A proposal for skill evaluation via complex tasks in virtual learning environments
A continuación hago entrega de mi reflexión para esta semana en lo referente a la Evaluación
Documento adicional: Pautas para el análisis de la intervención en EVA
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