Pregunta 1:
Al igual que en las sesiones de clase presenciales, en los espacios educativos virtuales se presentan varios tipos de docentes: los que acompañan todo el proceso estando siempre pendiente de la actividad en el ambiente y prestos a responder las dudas y a informar sobre el resultado de las actividades, que moderan el desarrollo del curso, generan debates, y presentan a tiempo la retroalimentación a los estudiantes. Algunos se han encargado de motivar la participación de los estudiantes porque han entendido que en la enseñanza virtual el papel protagónico lo tienen los estudiantes bajo una orientación adecuada de parte del docente. Creo que lo más importante es que el docente como tal deba saber cambiar de rol según la situación y la actividad a desarrollar porque no creo que alguno de ellos pueda ser descartado, dado que estos conceptos tienen algunos aspectos comunes entre sí.
Moderador: Es aquel que se encarga de la preparación del tema, de estimular la participación, regular el proceso, que permite a los estudiantes el poder dirigir el proceso de aprendizaje y participación en el curso, que determina los objetivos de las discusiones, que crea los cronogramas, plantea adecuadamente las preguntas, propone las condiciones de la participación, regula las intervenciones y va ejecutando a tiempo las actividades. Es aquel docente que sabe cómo crear un ambiente propicio para desarrollar efectivamente el trabajo, donde el estudiante pueda descubrir el aprendizaje detrás de cada experiencia, trabajar en la resolución de problemas y aprender a aplicar su conocimiento adquirido en su medio.
Facilitador: Es alguien que se encarga de la entrega de medios, recursos, y contribuye a estimular el desarrollo del proceso del estudiante. Se encarga de orientar las actividades y de dirigir las discusiones..
Expositor: es una persona que da a conocer un tema o teoría de una forma clara y ordenada.
Pregunta N2:
En el sitio web del curso de Alemán no se presentaba retroalimentación por parte de algún docente.
En los cursos que se han realizado en la maestría se han presentado diversas reacciones. Algunos han contado con profesores que retroalimentan de forma oportuna y que dan el espacio para el debate y para generar opinión, confrontarlas y mostrar la razón detrás de los diferentes puntos de vista. En otros casos se daba que la retroalimentación no llegaba a tiempo, más bien al final. También se presentó, o al menos fue mi sentir, el hecho de que la información presentada tanto para la realización de las actividades como para la retroalimentación era bastante ambigua como para tener claro las tareas a ejecutar o las aclaraciones o/y correcciones necesarias. A veces sentí que el docente era un poco autoritario y que el único punto de vista válido era el suyo, dado los comentarios realizados, lo cual creaba un sentimiento de inseguridad a la hora de entregar las actividades. Al tener la impresión de que lo que respondía o respondían los compañeros generaban una retroalimentación que pareciera que lo escrito estaba mal generaba cierta inhibición e incertidumbre.
Las prácticas o comportamientos adquiridos han sido el orientar algunas sesiones de clase a la utilización de herramientas completamente ubicadas en la web, donde los resultados deben ser enviados por correo. Hacer esto me hizo notar que algunos estudiantes del grado superior no estaban tan bien en cuanto al manejo de correo electrónico y llenado de formularios online como se espera para ellos. Algunas veces, muchas cosas se dan por sentado.
Pregunta N3:
La evaluación en los ambientes virtuales se basa en la confianza y la seriedad con la que se afrontan estos procesos. No se busca pasar por pasar o aprobar por aprobar. La principal incidencia es la responsabilidad que se debe tener para cumplir con las actividades.
